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本报记者 苏天真

　　当下，福利院收养的儿童90%以上为脑瘫或重病患儿，尽管有康复训练和特殊教育，但先天性的生理缺陷和心理创伤，导致孤弃儿童自我认同感低、社会适应能力差，成长过程中承受着很大的压力。针对普遍存在的短板，安徽省六安市社会福利院自去年以来，以“一路同行·成长护航”社工服务项目为平台，积极探索“1+1”社工服务模式，营造“类家庭”环境，为孤弃儿童提供稳定的情感庇护，提升孤弃儿童的归属感。这一教养康一体化模式效果究竟如何?记者深入其中进行了探访。

　　建立评估机制，探索“1+1”服务模式

　　“阿爸、阿妈，我……我爱你!”正在康复训练的小慧(化名)见到记者一行,激动得手舞足蹈,打着手势，大声说着。

　　随行的社工师滕光霞告诉记者，12岁的小慧是个脑瘫患儿，伴有大腿外展困难，两腿交叉呈剪刀状，肢体协调能力差，发音困难，渴望他人的关注认同，但情绪易起伏，面对困难挫折时，缺乏耐心，以发脾气、摔东西来发泄愤怒。社工刚介入的前几天，她很排斥滕光霞的关爱帮助，送给她水果，她一脸不屑地扔一边，给她扎头发，她把头发揉搓成鸡窝状。通过几天的交往，滕光霞发现这孩子特别喜欢音乐，就有意识地播放一些轻松活泼的歌曲，来调动情绪，缓解她的压力。小慧逐渐轻松起来。时间一长，她逐渐接纳了滕光霞。在前几天的生日送蛋糕活动中，她笑容满面地将第一块蛋糕送给了滕光霞，这足以说明，通过三个多月一对一精准帮扶，社工师的努力是成功的。

　　六安市社会福利院针对孤弃儿童情感关爱、学业指导、职业规划需求等，自去年起，以“一路同行·成长护航”社工服务项目为平台，实施“1+1”社工服务模式，即院内16名社工师分别与16名孤弃儿童结成一对一爱心帮扶。结对帮扶前，社工通过医疗结果的鉴定，与护理员交流、与服务对象沟通等方式，形成服务对象生理、心理、兴趣爱好及当前困境的完整档案，结成“一对一”结对帮扶模式。通过耐心倾听、讲故事、亲子接触(回应微笑、牵手、拥抱、亲亲等)，满足服务对象的微心愿，辅助完成特教康复引导目标、给予持续长久性的情感支撑，疏导情绪，解决生活困难。

　　滕光霞介绍：“一年的康复训练和特殊教育目标达成后，再进行总结性评估，对实用、有效的做法进行推广，对未达到既定目标的案例调整计划，以达到更好的效果。”

　　福利院根据婴幼儿的生长发育和心理成长特点，以爱抚、按摩、拥抱等接触性方式，融入康复训练和日常生活。开设抛接球、堆积木、画画、串珠、故事会等教学和活动课，将康复训练由被动转为主动。借助平行杠杆、助行器等有针对性地进行康复矫正。与此同时，开设特色手工训练班，通过手工刺绣、串珠、制作丝网花、点钻画和水彩涂色等课程，增强运动能力和手眼协调能力，让孩子们体会到成就感和生命的价值。

　　营造“类家庭”环境,促进教养康整合

　　为我们打开房门的脑瘫儿童东东(化名)满脸笑容地说：“叔叔好!阿姨好!”“东东在打扫卫生啊，真勤快!晚上开班会让张老师表扬你噢!”院长汪波涛怜爱地抚摸着东东的头，孩子乖巧地依偎在院长的怀中。

　　为营造更适应儿童心理发展需求的生活环境，六安市社会福利院在儿童生活区，设置迷你之家，有家的生活设施、环境布局、色彩搭配等，探索“类家庭”养育模式，即由护理员承担父母角色，与2 — 4名儿童组成一个家庭，“妈妈”负责照顾学习教育、康复训练等，构建父(母)子依恋关系，帮助孤弃儿童回归家庭、融入社会。

　　今年48岁的孙敏(化名)，是首批爱心妈妈。她的“类家庭”有两男、两女，最大的是一名13岁的脑瘫患儿，最小的小彩(化名)今年才5岁，是一名唐氏综合征患者。

　　每天早上7点，孙敏把早餐做好后叫孩子们起床。9点30分，把孩子们送到特教班学习，下午4点30分接孩子们回“家”。“周末我们会带着孩子一起唱歌、做游戏，让孩子们在轻松的环境里，快乐成长。”孙敏说，孩子们成长的点点滴滴，都会记录在他们的成长手册上。

　　汪波涛介绍，目前在“类家庭”生活的孩子，以唐氏综合征、脑瘫、癫痫等智力低下儿童居多。“类家庭”生活帮残疾孩子建立亲情关系，情感世界更完整，身心更健康。“小彩进步很快，从不会走、不会说，到现在基本能用肢体语言表达简单想法，走路的平衡性也越来越稳。能‘呀呀’地发音，还会用动作让‘妈妈’坐着歇会儿。”

　　“一年来，‘1+1’社工服务模式和‘类家庭’环境，从最初的7人9户发展到现在的16人20户，孩子增加到49名(共计78人次)，今年6月准备扩大范围。将困境儿童、服刑人员未成年子女纳入收养范围，让孩子们找到属于他们真正的家，愿阳光与我们同行，爱心与我们同在。”汪波涛欣慰地告诉记者。

(来源：中国社会报2019.7.5)